В Латвию песочная терапия попала несколькими путями. Самый значительный вклад в развитие игры с песком в нашей стране внесла немецкий семейный и песочный психотерапевт Линда фон Кейзерлинк, предки которой родом из Курземе.

Семья Кейзерлинков, до 1939 года, проживала в Вецпилсе, поместье Дижланю. Со времени обретения Латвией независимости Линда фон Кейзерлинк начала организовывать образовательные проекты, чтобы своими знаниями и опытом посодействовать процессу восстановления на родине своих предков.

Линда фон Кейзерлинк является семейным и системным психотерапевтом, с правом преподавания («Европейский сертификат психотерапевта», «ECP») и песочным терапевтом с правом преподавания (сертификат «Международного общества игровой песочной терапии», «ISST»), в течении многих лет она была председателем «Немецкого общества песочной терапии». Когда «Общество семейных психотерапевтов», осенью 2004 года, организовало в Риге конференцию, посвящённую методу песочной терапии, интерес среди психологов, врачей, социальных работников и педагогов был велик. Это подтвердило мысль Линды фон Кейзерлинк относительно того,что стоит организовать отдельный курс обучения песочной игровой терапии.
Линда фон Кейзерлинк, в сотрудничестве с «Ассоциацией семейных психотерапевтов» и председателем Сандисом Душелисом, в 2005 году, организовала программу обучения песочной терапии «Символический язык песочных картин». В целях более эффективного продолжения и развития начатой работы, 19 ноября 2008 года учреждается «Латвийское общество песочной терапии», а 8 мая 2009 года – «Институт Песочной терапии имени Линды фон Кейзерлинк».
А вообще-то начиналось это так…
Английский писатель Г. Уэллс, наблюдая за своими двумя сыновьями, играющими на полу с миниатюрными фигурками, понял, что они прорабатывают свои проблемы в отношениях друг с другом и другими чле- нами семьи. В 1911 году в книге «Игры на полу» Уэллс описал спонтанную игру без правил, в которую он играл со своими сыновьями, используя миниа- тюрные фигурки и маленькие предметы. Несмотря на всю необычность кни- ги для своей эпохи (отец играет с детьми!), сам Уэллс не осознавал ее значе- ния (Wells, H.G., 1911)

В качестве иллюстраций к книге Уэллс использовал фотографии его игр с сыновьями. Эти игры длились иногда по нескольку дней. Действие происхо- дило на пространстве, ограниченном досками. Из ящиков мастерились дома, населялись людьми, появлялись лодки, поезда и животные. На полу детской вырастали фантастические города и острова. Уэллс описывал игровую сре- ду, содержащую картины исторических баталий, а также используемые ми- ниатюры, и объяснял причины, по которым он предлагал играть именно в та- кие игры.

Хотя мысль о том, что игра способствует оптимальному развитию ребен- ка, теперь является основополагающей в детской психотерапии, сам Уэллс никогда не осознавал и даже не интересовался психотерапевтическим зна- чением игры. Ему не приходило в голову психологически интерпретировать эти спонтанные конструкции даже тогда, когда он обнаруживал, что дети на- ходят «странную радость» в такой игре.

Несколько лет спустя, в начале 20-х годов прошлого века, это сделала английский врач-педиатр Маргарет Ловенфельд. Описание игр и использо- ванных материалов в книге Уэллса вдохновило ее на создание психотера- певтической техники. Ловенфельд разглядела потенциал использования ма- леньких фигурок, дающих ребенку возможность выразить свои глубочайшие мысли и чувства.

Она собрала в «Чудо-ящик» огромное количество разнообразного мате- риала – цветных палочек, бус, разнообразных игрушек, бумаги, спичечных коробков. Ее целью было найти привлекательный для детей способ свобод- но выражать свои чувства и мысли без помощи слов, позволяющий наблю- дателю и ребенку общаться.

Ловенфельд открыла, что использование миниатюр в пространстве, име- ющем определенные границы, могут описывать и анализировать представи- тели разных теоретических направлений. И описала игру с песком как мето- дику диагностики и консультирования.
В 1929 году Ловенфельд впервые поставила в своем кабинете два цинко- вых подноса – один с песком, другой с водой. До этого в кабинетах психоте- рапевтов играли в основном на полу. Детям стали одновременно доступны три средства выражения: песок, вода и игрушки. Игрушки хранились в маленьком шкафчике, все содержимое которого получило название «Мир». Дети спонтанно перенесли это обозначение на свои творения в песке, их примеру последовали и терапевты. Так родилась «Техника мира», ставшая инструментом исследований М. Ловенфельд. Когда дети расставляли мини- атюры в плоском ящике с песком, все аспекты их внутренней жизни полу- чали наглядность, и их можно было объективно фиксировать в записи и ана- лизировать.
В 1954 году Ловенфельд посетила Международный психотерапевтиче- ский конгресс в Цюрихе. Практикуя в своей технике более 25 лет, она была уверена, что та «дает клиенту такое мощное психическое переживание, как ни один другой курс анализа ни одной из стандартных школ».
Юнгианский аналитик Дора М. Калфф училась у М. Ловенфельд в 50-годы. Она обнаружила, что «Техника мира» не только дает детям возмож- ность выражать страх и гнев, но также поддерживает и обеспечивает те про- цессы переноса и индивидуации, которые она в свое время исследовала вме- сте с К.Г. Юнгом. Калфф стала развивать этот метод, назвав его «Песочной игрой».
Владея немецким, итальянским, французским, голландским и англий- ским, Калфф могла свободно общаться с разнообразной западной аудито- рией на ее родном языке, передавая духовность своей работы самым лич- ным образом, возбуждая воображение слушателей. Ее лекции пользовались успехом. Игра в песке была востребована теми терапевтами, которые иска- ли невербальные способы взаимодействия с клиентом, способные дополнить традиционные словесные методы и обеспечить более полное самовыраже-ние психики.
Благодаря частым просветительским поездкам Калфф терапевты и юнгианские аналитики разных стран стали включать песочную терапию в свою практику, и ее труды распространились по всему миру. Главным образом – книга «Игра в песке» («Sandplay»), опубликованная в 1980 году, а также ау- дио- и видеоматериалы ее многочисленных мастер-классов (Mitchell, R.R., Friedman, H.S., 1994).
Объединив теорию Юнга с техникой Ловенфельд, Калфф создала свой уникальный метод. Она придала новый смысл и направление подходу Ловен- фельд, внеся в него теоретическую базу аналитической психологии и восточ- ной философии. В отличие от популярных в то время вербальных терапев- тических направлений, подход Калфф включил в себя невербальные и ирра- циональные составляющие, так недостающие западному технократическому обществу с его однобоким развитием.
Многолетняя вдохновенная педагогическая деятельность Калфф дала свои плоды: все больше специалистов во всем мире продолжают начатый ею труд. Традиции, созданные Калфф, воплощает в жизнь основанная ею Меж- дународная ассоциация песочных терапевтов, которой в настоящее время ру- ководит Рут Амманн.
Дора Калфф оставила сравнительно немного текстов, но писали и пишут ее ученики и ученики ее учеников. В своих книгах они объясняют интуи- тивные прозрения Калфф и описывают опыты встречи с ней. Так, например, юнгианский аналитик Вилма Босио пишет: «Калфф была освобождением. … Великолепные образы, которые она показывала, убеждали, но самое боль- шое впечатление на меня произвело ее отношение к пациентам, песочные картины которых она показывала, и я интуитивно почувствовала ее способ- ность помочь моей внутренней дочери, которая все еще испытывала трудно- сти. …Через два года я начала свою терапию в Золиконе, и позже свое обу- чение песочной терапии» (Bosio, W., 2004. с. 150).

Песочная терапия как метод продолжает развиваться и привлекает все больше и больше специалистов. Если вначале Дора Калфф и ее первые по- следователи использовали песочную игру единственно для терапии детей и юношей, теперь она находит все большее применение в терапии взрослых людей.

Песочная терапия нашла свое место в кабинетах школьных психологов и психологов, работающих в кризисных центрах, больницах, отделениях пал- лиативной помощи и психиатрических клиниках.